山西大学毕业生马宁：青春在汾水岸畔闪光

马宁，男，中共党员，山西大学经济与管理学院经济学专业2021级本科生，山西大学第27届研究生支教团成员。2025年6月毕业后，同年8月积极响应“到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去”的号召，加入大学生志愿服务西部计划，赴山西省忻州市静乐县第一中学校开展为期一年的支教志愿服务，承担高一年级物理教学工作任务。

从书桌到讲台：以青春之名赴一场山乡之约

2025年8月，盛夏的岑山草木葱茏。马宁站在静乐县第一中学校的校门前，望着这座坐落在汾河岸畔的县城中学，心中既满怀憧憬，又深知肩上沉甸甸的责任。静乐县地处吕梁山集中连片特困地区，曾是国家级贫困县，2020年才实现脱贫摘帽。山西大学与静乐的结对帮扶已持续二十多年，自2002年首批研究生支教团成员踏上这片土地以来，一届又一届山大学子在这里接续奋斗，马宁正是这支队伍中的第27批成员。

来静乐之前，马宁在大学期间就积累了丰富的志愿服务经验。然而，真正站上讲台的那一刻，马宁才意识到基层教育的现实远比想象中复杂。起初，他担任的是高一年级三个班级的物理教学任务。开学第一周，他就发现班上的学生基础参差不齐，有的初中物理知识掌握不牢，受力分析、电路基础等核心概念模糊不清；有的学生虽然听课认真，但一到做题就无从下手；还有一部分学生因为物理“难学”的刻板印象，从一开始就产生了畏难情绪。“物理不是靠死记硬背，而是靠理解规律、建立思维。”马宁在支教日记中写下这样一句话。他明白，光有一腔热情远远不够，必须俯下身子、沉下心来，真正了解这群孩子需要什么，如何让他们更好地融入课堂。

从“摇骰子”到主动举手：一个学困生的光与路

第一次月考的成绩出来后，马宁对照成绩单，一个名字一个名字地分析。他发现班上有一名叫小楠（化名）的女生，物理成绩只有十几分，排在班级末尾。回想考场上，小楠靠摇骰子来蒙做选择题，课间观察时，她总是安静地坐在座位上，很少主动与人交流，眼神中透着一股与年龄不符的沉默。马宁没有急于找小楠谈话，而是先向班主任和其他任课老师了解情况。小楠性格内向，在其他课堂上也沉默寡言，学习兴趣一般，加之初中物理基础薄弱，进入高中后更是跟不上进度，渐渐对学习失去了信心。了解情况后，马宁主动找到小楠，不谈学习成绩，而是从日常生活、兴趣爱好入手，慢慢打开“话匣子”，马宁趁热打铁，为小楠制定了一份“一对一”学业辅导计划，利用活动课时间，从最基础的受力分析和运动学公式开始，一步步帮她夯实基础。慢慢地，小楠开始能独立完成基础题目。更重要的是，他开始主动提问并举手回答问题了，虽然声音很小，但那双眼睛里有了光。

第二次考试结束后，小楠的物理成绩排名提升三十多分，虽然离及格还有一步之遥，但小楠红着脸对马宁说：“马老师，我下次一定能及格。”

像小楠这样的学困生，班上还有好几个。马宁利用课余时间和晚饭后的休息时段，逐个摸底、逐个辅导。一学期下来，累计开展辅导80余次。同时，他坚持开展家访，深入学生家庭了解成长环境和学习困惑，搭建家校共育桥梁。每一次家访，他都会认真记录学生的家庭情况、成长环境和学习困惑，与家长面对面沟通学生的在校表现，共同商讨教育方法。他的真诚赢得了家长的信任，这座家校之间的桥梁，让教育的力量从学校延伸到了家庭。功夫不负有心人，马宁所带班级在同水平层次班级中物理平均分位列第一。这份用真心浇灌、用坚守耕耘的教育答卷，最终在学生的成长与优异的成绩中绽放出了最美的光彩。

从“马老师”到“大朋友”：用陪伴守护成长

在静乐一中，马宁不仅承担着物理学科的教学工作，更以亦师亦友的姿态陪伴学生成长，成为孩子们信赖的大朋友。

学校的拔河比赛临近，班上报名参赛的同学热情高涨，但缺乏组织训练。马宁主动请缨担任“编外教练”，利用体育课和课外活动时间带着同学们练习。他教大家如何握绳、如何调整重心、如何喊口号统一发力。比赛那天，马宁站在队伍最前面，扯着嗓子喊“一二、一二”，和孩子们一起用尽全力。最终，班级获得了全年级第一名的好成绩。赛后，孩子们把他围在中间，欢呼雀跃，班长还为他手绘了一幅“优秀指导奖”的奖状，那一刻，马宁觉得所有的付出都值了。

课余时间，马宁还发挥自己的绘画特长，为班级绘制黑板报。他精心设计版面布局，融合丙午马年、少年意气等主题元素，并将“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”的励志标语书写在黑板上。这份用心的黑板报成了教室里最亮眼的风景。有学生悄悄告诉他：“马老师，每次看到黑板报上的画面和标语，我就觉得学习又有劲了。”

在日常相处中，马宁注重用润物无声的方式引导学生。在课堂中设计有趣的物理现象来调动学生积极性，在课余时间播放新闻周刊增进学生对世界的了解，在学生生日时送上祝福和一些小零食，在活动课与学生打羽毛球等活动。渐渐地，学生们把他当成了可以倾诉心事的哥哥，有什么烦恼都愿意跟他说，课堂的抬头率和回应程度也显著提高。

从“被点亮”到“去点亮”：把志愿的种子种进心田

完成教学任务之余，马宁还有一个心愿：把自己对志愿服务的热爱传递给这些孩子们。

2026年3月5日学雷锋纪念日，马宁组织了一场学雷锋主题宣讲活动。他结合自己在大学期间的志愿服务经历，用图片和故事向学生们讲述志愿服务的意义。他告诉学生们，志愿者精神不是遥不可及的口号，而是体现在每一次帮助他人的行动中——帮同学讲解一道题、扶老人过马路、随手捡起地上的垃圾，这些都是志愿服务。宣讲结束后，班上有好几个孩子跑来问他：“马老师，我们也能当志愿者吗？”马宁笑了：“当然可以，从现在就可以开始。”看着学生们眼中闪烁的光芒，马宁知道，志愿精神的种子已经悄悄种下了。

一年不长，却足以照亮一生

支教半年以来，马宁从一个青涩的大学毕业生成长为一名站得稳讲台、走得进家庭的乡村物理教师。这段经历让他对“责任”二字有了全新的理解。

“来静乐之前，我以为支教是来‘给予’的。来了之后才发现，我才是那个收获最多的人。”马宁在支教感悟中写道。孩子们的天真淳朴教会了他坚韧，家长们的信任托付让他懂得了担当，同事们的敬业奉献让他看到了基层教育工作者的坚守。他想起班上那个曾经总是低着头的小楠，如今已经能独立甚至提前完成作业习题；想起那个看似叛逆散漫、无心向学的小儒，现在物理成绩稳步提升、脸上有了笑容；想起拔河比赛夺冠后孩子们欢呼雀跃的样子；想起家长眼中对孩子的殷切希望……这些瞬间，让他明白教育的力量不在于惊天动地，而在于日复一日的陪伴和坚守。作为一名物理教师，马宁也深刻体会到：教育的本质不是灌输知识，而是点燃兴趣、培养思维。在高一这个从初中物理向高中物理跨越的关键阶段，他能做的，就是帮孩子们搭好台阶、铺好路，让他们相信自己也能学好物理。

“用一年不长的时间，做一件终生难忘的事。”马宁说，一年的支教时间或许不长，但他愿意用这一年的青春，为静乐的孩子们点亮一盏灯，哪怕只能照亮一小段路。他也相信，这段经历会成为他人生中最宝贵的财富，激励他在未来的道路上继续践行“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。“到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去”——这不仅是一句口号，更是用脚步丈量、用汗水书写的青春答卷。在汾河岸畔的这座小城，他用行动证明：青年人的使命，就是把个人理想融入国家发展，把青春奋斗写在祖国大地上。（通讯员：张颖）