​热度的AI短剧背后，大连东软信息学院项目制课堂这样上

30天完成30集，累计热度达4500万。大连东软信息学院学生团队创作的AI短剧《清溪神医》，已上线红果短剧和抖音平台。这部作品诞生于数字艺术与设计学院的项目制课堂，学生围绕真实作品学习，在创作、上线与复盘中提升能力。

改革有方向：顶层设计，试点先行

按照大连东软信息学院校长郭权部署的“AI+教育”教学改革方向，学校围绕跨专业融合、真实项目引领、产业技术同步、双导师育人和岗位标准评价，推进课堂变革。数字艺术与设计学院以AIGC为切口，将课堂搬进大学生创业中心SOVO，探索面向产业的项目制课堂。半年间，项目班由1个扩展到4个，覆盖两个学院、六个专业、两个年级，120名学生参与真实项目。

课堂有章法：三个“变”字重构课堂

变在教学组织。打破专业与班级界限，学生跨专业组队，按真实项目的生产流程分工协作。人物形象如何跨集统一、剧情如何拆解、算力如何规划，成为每天要解决的学习任务。课堂实行“早报晚会”：早上汇报进展与难点，教师答疑、安排任务；晚上集中点评作品、复盘问题。学生在反复修改中，把知识转化为解决问题的能力。

变在考核评价。课程没有期末试卷，评价贯穿项目全过程，关注学生如何解决问题、协同完成任务。作品上线后的用户反馈，也成为复盘与改进的依据。考核既看作品完成情况，也看学生在创作过程中的能力提升，让学习成果有作品可展示、有过程可追溯。

变在教师角色。教师从知识传授者转向学业规划者、项目设计者和项目导师。校内导师全程指导，企业工程师、行业制片人参与教学与复盘，双导师共同把关创作方法与行业标准，让学生接触产业正在使用的技术和工作流程。

一班一名片：四个项目班交出成果

本学期，项目制教学班从一个扩展到四个，每个班都有作品走到了用户面前。一张表看懂四个项目班的“成果清单”。

育人有路径：项目引领，能力为本

学院以真实项目贯通课程学习与产业实践，通过跨专业组队、双导师指导和全过程评价，将专业知识、技术应用与协作训练融入项目教学，推动学生在作品创作与问题解决中提升能力，探索项目引领的育人路径。

据介绍，未来，大连东软信息学院将持续深化项目制教学改革，围绕“元知识”与“根能力”培养要求，完善基于产业场景的课程与项目一体化教学体系，推动AI赋能教学、实践与评价各环节，坚持以学生能力发展检验改革成效，着力提升学生自主学习、协同创新和应对变化的能力，培养更多服务于区域新质生产力发展急需的高素质应用型人才。（通讯员：李云云）