全国人大代表刘希娅：部分教育APP缺乏教育专业性不利于学生发展

　　【2021全国两会未来网特别报道·教育新征程】

　　中国少年报·未来网北京3月2日电（记者 张冰清）"部分教育APP与在线学习平台缺乏教育专业性，导致学生学习能力与学习效果下降。部分教育APP与在线学习平台，为获取利益推送广告甚至挑战制度红线，不利于学生社会性发展。"全国人大代表刘希娅在接受未来网记者采访时表示。

　　身为重庆谢家湾小学的校长，在人工智能APP使用普遍的今天，刘希娅也关注其在教育工作中发挥的作用。刘希娅表示，"人工智能在教育领域的应用，缺乏有效的准入、监管、约束及退出机制。"

　　今年全国两会期间，刘希娅提出关于加强人工智能在基础教育阶段应用的专业研究和监管等方面的建议。

　　受访者供图

　　刘希雅建议，加强人工智能在基础教育阶段应用的专业研究。完善智能技术运用于基础教育领域的准入机制、监管机制和退出机制；形成自上而下的基础教育阶段学生、教师、学校使用线上学习产品的相关规定、建议；媒体主管部门、教育主管部门应加强监管，减少大量线上学习产品对教育的干扰，为孩子健康成长营造良好环境。

　　首先，加强人工智能在基础教育阶段应用的专业研究。

　　一是研究导向方面，立足教育本质，突出学生主体，以孩子的健康发展、全面发展为价值导向。二是研究内容方面，注重研究如何采用互动式学习方式，避免单向传输，发挥学生学习的主观能动性，使线上学习更具专业性、针对性；三是研究团队方面，探索以学校引进专业人士进行技术研发，实现"教育+互联网"模式，探索建构"人机协同""A1教师与真人教师协同执教"的教学模式，两者优势互补，融合教育。

　　刘希娅建议，完善智能技术运用于基础教育领域的准入机制、监管机制和退出机制。

　　完善信息智能技术运用于基础教育领域的准入机制、监管机制和退出机制。一是建议由教育部牵头，联合工信部等相关部门，完善准入机制，超前介入，特别是针对线上学习平台、APP的教师资格、课程内容，要建立上架审核机制。二是建议教育部门牵头，加强对各类线上学习产品、人工智能进校园的持续监督，可成立由教师、家长、社区人员等相关利益群体组成的社会监督部门，开展专项督导，在常态化、即时性、持续性的督导中，对于在使用过程中不合格不科学的产品采取相应强制措施。

　　刘希娅表示，再一个是形成自上而下的基础教育阶段学生、教师、学校使用线上学习产品的相关规定、建议。

　　一是立足当今时代背景，建议在教育十四五规划中增加人工智能如何在基础教育领域使用的相关内容。二是网信部联合教育部等部门，严格筛选标准，进一步推出权威的线上学习产品白名单及黑名单，帮助相关使用者进行甄别。三是建议各市区构建契合区域实际的基础教育校园智能化基本标准和要求，给基层学校提供信息化建设可参考的依据。

　　最后，刘希娅认为，媒体主管部门、教育主管部门应加强监管，减少大量线上学习产品对教育的干扰，为孩子健康成长营造良好环境。