黑龙江外国语学院积极推进OBE教学改革（三十七）

　　未来网高校频道5月7日讯(记者 杨子健 通讯员 鲁炎夏）黑龙江外国语学院：线上教学新改革 数学教学展风采

　　任课教师：鲁炎夏 刘冬丽 李凤霞

　　部门：黑龙江外国语学院信息工程系

　　《经济数学2》是经济管理类专业学生的专业必修课，开设在第二学期。该门课程教学基于OBE理念，从优化教学内容、改革教学方法和建立评价体系三个方面出发，对课程的教学改革进行了研究。课程主要研究线性代数和概率论主体内容。通过本课程的学习，使学生系统地获得经济数学的基础理论知识和常用的运算方法，培养学生具有较好的数学思维与分析问题的能力，为后继课程奠定必要的数学基础。

　　疫情期间，课程组老师悉心研究教学平台，根据教学平台设计教学：选用智慧树为课程主平台，钉钉作为课程直播平台，腾讯课堂为备用保障平台。同时，任课教师潜心研究OBE教学内容和教学方式的改革，努力打造“注重学习效果、以学生为中心，线上精讲精练、实时互动凸显数学思维能力培养、线下强化练习及时跟踪关注学生持续化发展”的教学特色。

　　一、《经济数学2》OBE线上教学设计

　　1、关于OBE在线教学形式的教学设计

　　《经济数学2》教学凸显数学思维和数学推导过程。与以往的教学都采用传统的板书授课相比较，线上教学脱离了实体课堂、脱离了黑板，确实给教学带来了很大的挑战。为此，在教学过程中积极改革教学模式，落实OBE教学理念，以成果为导向、以持续改进为目标，凸显对学生数学思维能力的培养，完成课程教学目标，为专业课程做好服务。课前在智慧树平台发布教学资源与课前任务，让学生做好预习，带着问题进入课堂；课中利用钉钉平台精讲精练，由易到难地设计不同类型的问题，启发学生思考，合理安排好每部分内容的讲解时间，突出重点化解难点，关注全体学生发展；课下做好学生学习情况跟踪，深入了解学生学习情况，对学生分层次组织教学活动、因材施教，持续改进课程教学。

　　2、关于OBE教学内容的教学设计

　　结合本院学生的特点，在教学内容上打破了教材的章节安排，整合了教材的内容。根据OBE的教学理念，将线性代数的内容重新整合为行列式、矩阵的运算、矩阵的初等变换和线性方程组四个专题，教学思路更加清晰。同时适当分解了理论难度，如：从二三阶行列式的特殊形式推广到一般的N阶行列的按行列展开的定义，避开N阶子式的繁琐概念，从矩阵的阶梯型特点给出矩阵秩的概念，利用三个有特色的二元线性方程组给出N元线性方程的解的判定定理，教学内容设计上突出了从特殊到一般的数学归纳思想。同时，将琐碎知识点编成“顺口溜”，如：二阶矩阵求逆的“主对调、副变号、乘倒值”，矩阵乘法的“内相等才能乘，乘积行列取两侧”，帮助学生理解记忆知识点。在课前让学生明确教学内容以及教学目标，让学生做到有的放矢。在课中课后提供不同层次的练习，丰富教学内容。注重学生计算、推导能力、逻辑性与严谨性以及学习能力、思辨能力的培养。

　　课后，及时和学生沟通，关注学生学习情况，并及时调整教学内容、难度与授课方法。及时为学生录制课后作业讲解视频，答疑解惑，关注学生的持续性进步。

　　二、《经济数学2》OBE线上教学实施策略

　　1、教学资源的准备。

　　为了让学生身临其境、深刻的感受到问题的推导过程，突出思维训练，任课教师一方面在课件制作上下足功夫，增加课件动画，凸显问题解决过程。另一方面，借助平台的屏幕转换、电子教鞭、数位板等设备辅助教学，实现线上教学的黑板功能。在智慧树教学平台上传教学资源，实时发布，引导学生做好课前预习、课后复习。

　　2、直播课堂在线

　　提前10-15分钟发起直播，为学生播放体操、眼保健操、校园歌曲、学院图片，减少线上授课的距离感，努力为学生营造轻松但又正式的上课环境。

　　课程直播前组织学生进行签到，掌握学生到课情况。在授课中穿插选择题、判断题、计算题，采用发送文字、发布投票，随机点名、连麦讨论，让学生上传做题图片等平台功能实时与学生互动，让学生在线上授课中忙起来，避免学生“掉线”，做到实时掌握学生的听课状态。

　　3、课后的跟踪与辅导

　　做好课后跟踪和辅导是进行课程持续改革的必由之路。利用智慧树平台发布、管理、批改作业，分析学生对知识的掌握情况，指导下节课的课前复习安排。为学生制作了作业讲解与答疑视频，除了作业，还为学生提供了基础练习题、拓展练习题、数学在专业中的应用问题，提优补差，整体提高学生学习水平。

　　三、《经济数学2》OBE线上教学取得效果分析

　　1、学生主观能动性增强，过程化考核更精准

　　学习平台对学生学习资源的查阅、各项任务的完成、课程观看时长、参与度都有记录，这一方面促使学生主动建立课前预习、课中认真听讲、课后复习的良好的学习习惯，同时使得过程化考核更加的精准。

　　2、课堂效率显著提高，学生思维得到良好训练

　　由于在课前利用任务分解了教学难点，课堂效率有了明显的提升。教学平台的发文字、发图片功能可以随时让学生在课中表达自己对问题的想法、做法，学生在讨论中思维得到了很好的提升。

　　3、课程的建设加强，OBE改革思路更清晰

　　OBE在线教学资源的建设，丰富了教学资源，让课程立体化、全面化，为课程的进一步改革提供了宝贵资源。更为弥足珍贵的是，网上教学的互动沟通，让教师更加了解了学生的需求，为课程改革指引了方向。

　　四、基于OBE理念的《经济数学2》线上教学反思

　　基于OBE理念的线上平台教学优点很多，但值得教师思考改进的地方更多。

　　1、进一步探索线上教学工具，增强线上教学的新鲜感、趣味性，避免学生身心疲惫。

　　2、继续研究适合《经济数学2》的考核模式，力争实现线上测试与纸笔测试相结合、远程监考无作弊、纸笔测试能存档的形式。

　　3、复课后还要继续发挥基于OBE理念的网上教学的优势，让线上教学更好的辅助线下教学。