如何推进数字教育资源“提质扩优”？AI赋能教育：数字驱动下的创新与重构

未来网北京11月8日电（记者 张冰清）以大模型为代表的人工智能技术，正在为教育行业注入新动能。日前召开的以“数字赋能终身教育，加快教育强国建设”为主题的2024（第二十三届）中国远程教育大会上，中国高等教育学会副会长、教育部原副部长林蕙青在致辞中表示，高等教育数字化是大势所趋、发展所需、改革所向。我们要抢抓机遇，通过深刻认识教育数字化变革的重要意义、加快教育新型基础设施建设、大力提升教师数字素养与胜任力、以高等教育数字化促进教育公平、扩大数字教育国际交流合作等举措，加快构建网络化、数字化、终身化的教育体系，推动我国实现从教育大国向教育强国的系统跃升。

2024（第二十三届）中国远程教育大会

数字变革：以AI赋能教育迭代创新

“以人工智能、大数据、云计算等为代表的新一轮数字技术变革浪潮，正在推动传统生产力向新质生产力迈进，给教育带来了全新的挑战和机遇。站在教育强国建设新的历史起点上，要进一步加强谋划、创新政策供给，充分释放教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势的强大动能，探索运用数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径。”教育部科学技术与信息化司副司长邹晖表示。

华东师范大学终身教授、教育部教育信息化技术标准委员会首席顾问祝智庭表示，教育数字化转型需要以合愿性（愿景与效用目标调和，需要综合平衡多方涉益者的关切）为导向来进行教育系统改造/再造的“逆向设计”。教育数字化实践的深层次指导原则包括：“问题驱动+理念引领”“系统进化+创新突破”和“价值评估+迭代优化”。

祝智庭认为，智慧教育新范式，融创教育作为GenAI赋能智慧教育创新实践的重要性。实现融创教育，需要加强顶层设计，以人工智能渗透学科引领技术思维、以协同主体驱动复合思维、以培养创造力塑造创变思维，打造一批适应新质生产力发展的新质人才队伍，为社会的持续进步与发展注入源源不断的活力。

事实上，在国家政策的积极推动下，AI技术在教育领域的应用取得了显著进展。今年3月，教育部正式启动人工智能赋能教育行动，推出“AI学习专栏”、国家智慧教育公共服务平台升级、教育系统人工智能大模型应用示范、搭建数字教育国际交流平台等4项具体行动。这一措施不仅为AI技术在教育领域的应用提供了有力支持，也为教育行业的创新发展注入了新的活力。

8月3日，国务院发布的《国务院关于促进服务消费高质量发展的意见》进一步强调了数字教育作为新型消费模式的重要性，为AI教育行业的高效有序发展注入了新的动能。

超星集团董事长史超认为，AI在教育领域的应用需满足可用、可信、可控三大前提。超星集团秉持“工具思想”，推出三类AI工具引擎：智能体引擎结合多种元素打造个性化服务体，以提升教、学、管效率与质量；通过知识图谱直观呈现知识点关系，利用图谱引擎构建多种关系图谱，可实现个性化学习和精准教学；低代码引擎有自主、开放、可生长特点，利用丰富的低代码引擎快速构建个性化应用，能保障系统不断更新发展。

翼鸥教育（ClassIn）创始人兼CEO宋军波在报告中指出，AI时代的学习范式是“学+人文空间”“AI学习机+AI教师+AI自习室”模式成为当下学习者更容易接受和喜欢的方式。知识不是最重要的，最重要的是人、知识与AI共生长的空间。

在职业教育方面，中国职业技术教育学会副会长兼秘书长刘建同认为，“教育数字化为职业教育改革创新提供了新机遇，不少职业院校借助虚拟仿真、增强现实、全息影像等技术，构建虚拟仿真实训基地，有效解决了实训项目高风险、长周期、观摩难的实际困难。”刘建同表示，深入探讨数字赋能终身教育的新理念、新思路和新举措，对于更好地助力教育强国建设意义重大。

刘建同坦言，中国职业技术教育学会全方面全领域参与现代职业教育体系建设改革，未来，要通过以数字化重塑职业教育、以“说课”助力职业教育的“五金”建设、以数字素养养成培育职业教育的“良匠之师”等举措推进教育数字化。

数字驱动：人才培养体系亟待重构

“教育数字化关键在于‘化’，重点在于动力结构的转型。”教育部教育数字化专家咨询委员会主任委员、武汉理工大学校长杨宗凯在主旨报告《推进教育数字化 构建教育新生态》中表示，从技术发展看，数字技术深度渗透各行业，特别是人工智能快速发展，影响着未来工作与就业。

党的二十大报告首次作出教育、科技、人才“三位一体”战略部署。推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展，到提升高校服务国家重大战略和经济社会发展能力，再到持续稳定保障“双一流”建设。关键领域探索拔尖创新人才培养新模式正在逐步形成。

11月7日上午，十四届全国人大常委会第十二次会议举行联组会议上，教育部部长怀进鹏表示，“我们将畅通教育科技人才良性循环，更好地发挥‘双一流’高校拔尖创新人才主阵地、基础研究主力军和国家重大科技突破策源地的作用。”

杨宗凯表示，AI时代更强调以人为本，更加注重思维模式、情感、价值观、素养等隐性知识的习得与传授。必须推进智能技术支撑下人才培养体系的整体重构，才能适应新形势的需要。从世界维度看，我们需要探索教育数字化转型的路径方法。未来，要构建更有韧性、更有温度的高质量教育体系，构建以学习者为中心的教育新生态，以便实现场景具身化、资源泛在化、教学差异化、终身教育常态化。

近年来，我国高校不断提升服务国家重大战略和经济社会发展能力。进一步提升基础研究水平，强化“双一流”建设高校等国家战略科技力量方面的举措。

“真正的竞争性能力是能学习。” 在主旨报告《基于学习科学的终身学习》中，教育部职业教育发展中心原所长、中国常驻联合国科教文组织原大使衔代表杨进从终身学习的时代背景、学习发生的机制、基于学习科学的有效方法以及学习科学视野中的终身学习等方面进行了分析与探讨，分享了来自联合国教科文组织的新建议。

杨进表示，联合国教科文组织于今年9月发布的分别面向学生和教师的《人工智能能力框架》，强调以人为本和人工智能伦理，其中，面向学生的框架，鼓励将与人工智能相关的内容融入核心科目之中，并在科学、技术、工程和数学（STEM）以及社会科学领域进行跨学科学习。

同济大学特聘教授、中国国家创新与发展战略研究会中国经济研究中心主任刘兴华表示，教育领域即将开启一个根本性变革。所有的教育者和受教育者都面临新的重大课题。我们要回到教育的第一性上来，才能找到答案，那就是人的身体和精神的健康成长、人的创造性的激发、人的主观能动性的发挥。